Nationella prov

Som lärare är man under våren rätt stressad. Du skall då genomföra nationella prov i 6an och 9an. Det går till så att två förmiddagar sitter eleverna med prov, alla samtidigt i hela Sverige. Detta innebär en stor planeringsinsats, lärare skall bli fria för att kunna ge instruktioner och vakta, lektioner ska planeras för att kunna hållas av andra lärare, salar måste bokas om etc, etc. När proven skickas ut så saknas gärna ett antal skivor med den obligatoriska hörförståelsen vilket gör att stressen byggs på, nu måste vi hinna bränna egna kopior.
Dessa prov skall nu göras i fler och fler ämnen vilket gör att en STOR del av vårterminen tas upp av proven själva eller påverkas indirekt av alla anpassningar som måste göras. Och nu har jag inte ens nämnt den muntliga delen...

Varför gör vi då dessa prov?
Skolverket vill att alla vi lärare skall bedöma på samma sätt, det är väl jättebra! Men, så tänker vi ett steg längre...spelar det egentligen någon roll att vi göra detta prov? Visst vi gör samma uppgifter men det är fortfarande JAG som enskild lärare som gör en subjektiv bedömning. Vi får exempel på t.ex. en elevtext med ett betyg som den skall motsvara, men hur överför jag detta till mina elevers texter? I slutändan blir det samma sak, min subjektiva bedömning.
Hade det istället varit så att vi skickade in våra prov och fick dem rättade centralt och sedan fick tillbaka dem, rättade och betygssatta, då hade vi kunnat lära något! Det vi gör nu är något som inte ger något tillbaka överhuvudtaget samtidigt som det innebär en enorm stress för lärare och elever. Jag sitter nu med 4 klassers prov att rätta, det är 4 delar, muntligt, skriftligt, läs och hör. 400 prov. Jag skall alltså rätta 400 prov, detta inom ramen för mitt vanliga arbete, och där försvann all planeringstid jag har och lite till. Självklart skall jag samtidigt bedriva undervisning och bedömning i de 8 grupper jag ansvarar för. Det är i runda slängar 24 pass i veckan där jag skall vara engagerande, kunnig och glad. Varje pass måste förberedas. Jag har testat hur lång tid det krävs för en grupp elever att planera en lektion. De behöver minst 4 timmar på sig att planera en lektion som tar ungefär 40 min, oftast tar de uppgifter de tänkt genomföra slut efter 20 - 30 min men ändå...
Samtidigt så måste jag tänka på att det snart är dags för betyg. Jag skall bedöma mina 160 elever i engelska på 16 kriterier var, (med hjälp av en miniräknare...2560 bedömningspunkter). Alla förstår ju att jag kan inte ha 2560 bedömingspunkter i huvudet så, vad betyder det? ADMINISTRATION. Jag måste bokföra alla dessa kriterier under resans gång i ett speciellt system så föräldrarna som bryr sig om sina barn 2 ggr/ termin ska kunna kolla hur de går för de små liven.

Vad innebär nu detta?
Hur många orkar nu ta tag i de där små problemen i klassen? Hinner jag lösa konflikten som uppstod på skolgården? Märker min stressade hjärna hur dåligt den där eleven nere i hörnet mår? Har jag lagt upp läxan på nätet för den där klassen? Har jag informerat om studiedagen? NEJ, för att jag skall utanpå mitt vanliga arbete rätta 400 prov HELT I ONÖDAN.

Skolverket go home, you are drunk.